『学び合い』課題　 @ wiki

『学び合い』課題　 @ wiki内検索 / 「平和のとりでを築く」で検索した結果

• 国語課題
  ... イーハトーヴの夢 平和のとりでを築く 自分の考えを発信しよう 今、わたしは、ぼくは 感動を言葉に わたしたちの言葉 今、君たちに伝えたいこと 生きる -高校国語　ワークシート 高校古典　ワークシート 古典文法　 [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] 漢文 [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] 現代国語 [[]] [[]] [[]] [[]] [[]] [[]]
• 課題の量
  課題の量について　　　　20010.10.24投稿 いのっちです。課題の量をどのように調整するのか、とてもよいアイディアを発見しました。 このakiさんの課題の量の調節方法は、生徒の実際の実態をその時間内で的確にとらえて課題の量を設定できる、さらに、時間があまった場合の「新しい課題を提示してまとめもできる」という点で活用範囲は、広いと思います。 新潟のakiさんのブログ記事を転載させていただきます。 akiの日記 先日、1年生の『学び合い』を始めたばかりの人に、一番困っていることは？と聞いたら、「課題の量」と言われました。 多すぎても終わらないし、少なすぎても遊んでしまう。とのことでした。 たしかに。 私も少し前まで、課題の量で困っていました。 ちょうど45分程度で、みんなが終わる量。 教科書を使う場合は、指導書の通りで、大体ちょうど良い量...
• 生き物として生きる
  生き物として生きる　課題 課題 ［　］段落～［　］段落を読んで、次のところを、そのまま書き抜き、その理由を書きなさい。 (○)内容的に共感できるところ(よいところ) (！)説明が工夫されているところ (×)反論できるところ(もっと説明の工夫ができるところ) 投稿者ブログ いのっちの落書き帳　by hideki55 投稿日 2011.01.16(日) 下にPDFの原版を添付します。
• わたしを束ねないで
  中学３年国語課題「私を束ねないで」　詩の暗唱課題 ［掲載日時］2010.05.02 ［発案者］いのっち ［学び合いブログ］ いのっちの落書き帳 ［課題］ 課題① ３人以上の人にこのプリントに何も書き込まないで詩を暗唱して聞かせること ヒントなしコース ヒントありコース どちらか最初に選択する 課題② ３人以上の人に自分で覚えたい連を一つ以上暗唱して聞かせること。 「第○連を暗唱します」と言ってから聞かせること 中学３年国語課題「私を束ねないで」　詩の意味・メッセージ読み取り課題 課題① ノートに、「私を束ねないで」の一部を書き写し、その部分から読み取れる意味・メッセージを自分の言葉で書きなさい。二か所以上書き写し、意味・メッセージを書くこと。 書き方例 わたしを注がないで 日常性に薄められた牛乳のように ぬるい酒...
• 音読課題
  国語汎用課題　音読 ［掲載日時］2010.03.21 ［出典］西川純『学び合いの手引書』p132 ［記載者］いのっち ［西川純先生の手引書］10.02.10バージョン ネットブック ［音読課題］ 「やっている自分たちも、聞いているともだちにも楽しいと思える音読をしよう ［引用］ 今日国語の時間に班ごとに音読の練習をやりました。目標は「やっている自分たちも、聞いているともだちにも楽しいと思える音読をしよう」でした。４月から、朝の会に「あさのおんどく」の時間を設けたり、国語でいろいろな音読の仕方を練習したりして、力をつけてきたつもりでした。でもまだ１年生の１学期だから大した音読にはならないだろうな・・と考えていました。でも今日は感動しました。それは、『学び合い』によって、想像もつかなかった音読を子どもたちは始めたからです。 物語文の音読でしたが、私から考えると １行...
• 自動車を作る工業
  1"教科書ｐ５０～５１に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、工業生産、工業製品、便利、環境、とりまく、安全性、複雑、原材料、製品、マジックボックス、産業・・・） P51の絵を使って『工業』とは何かを説明できる。 身の回りにある工業製品をノートにたくさん書くことができる。（「家の中」「学校の中」「町の中」「環境にやさしい」の４つにわけてまとめる）" 2"教科書ｐ52～53・P54～５５に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、はん売店・シート・生地・発注・ボンネット・消費者）（原料・ベルトコンベヤー） 「自動車をつくる工業」について、調べたいことを５つ以上考えることができる。 " 3・４"教科書ｐ５６～５７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 次のこと...
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