『学び合い』課題　 @ wiki

『学び合い』課題　 @ wiki内検索 / 「たんけんしたよ、みつけたよ」で検索した結果

• 国語課題
  ...わせて　あいうえお たんけんしたよ、みつけたよ かきと　かぎ ともだち ねこと　ねっこ はなの　みち ことばを　いれて、ぶんを　つくろう あいうえおで　あそぼう おばさんと　おばあさん いろいろな　くちばし はをへを　つかって　かこう おもちやと　おもちゃ おむすび　ころりん すきな　もの、おしえて ほんと　なかよし てがみを　かこう はっきり　はなそう 大きな　かぶ かんじで　かこう じどう車くらべ くじらぐも かんじの　はなし しらせたいな、見せたいな ずうっと、ずっと、大すきだよ あつまれ、ふゆの　ことば あめふり　くまの　こ ものの　名まえ おみせやさんごっこを　しよう どうぶつの　赤ちゃん いいこと　いっぱい、一年生 たぬきの　糸車 -小２国語 光村小２教材 スイミー　　　課題投稿あり ふきのとう たんぽぽの　ちえ かんさつ名人に　なろう もうすぐ夏休み ...
• 武士の世の中へ・今に伝わる室町文化
  1"「武士はどのようにして勢力をのばしていったのでしょうか？」 教科書ｐ４４～ｐ４７を読む。（わからない言葉は調べる） ・「貴族のくらし」と「武士のくらし」のちがいをｐ３８とｐ４４の絵で比べる。 ・平氏はどうやって力をつけたか？ ・平清盛はどんな政治をしたか？それはいい政治か？ ・次の言葉や人物が説明できる。【武士・保元の乱・平治の乱・平清盛】" 2"「源平の戦いで、源氏はどのように平氏を破ったのでしょうか？」 教科書ｐ４８～ｐ４９を読む。（わからない言葉は調べる） ・源氏の軍の進路を説明できる。 ・次の言葉や人物が説明できる。【征夷大将軍・源頼朝・源義経・鎌倉幕府】" 3"「源頼朝は、どのようにして武士たちを従えていったのでしょうか？」 教科書ｐ５０～ｐ５１を読む。（わからない言葉は調べる）。 ・源頼朝はどのようにして武士を従えていったか...
• このサイトについて
  『学び合い』課題@wikiへようこそ 『学び合い』の課題を自由に書き込むことのできるページです。 メニューから、教科等を選択してみなさんが考えた、あるいは、実践した『学び合い』の課題を書き込んでください。 ウィキはみんなで気軽にホームページ編集できるツールです。 このページは自由に編集することができます。 メールで送られてきたパスワードを用いてログインすることで、各種変更（サイト名、トップページ、メンバー管理、サイドページ、デザイン、ページ管理、等）することができます まずはこちらをご覧ください。 @wikiの基本操作 用途別のオススメ機能紹介 @wikiの設定/管理 分からないことは？ @wiki ご利用ガイド よくある質問 無料で会員登録できるSNS内の@wiki助け合いコミュニティ @wiki更新情報 @wikiへのお問合せフォーム 等をご活用ください @...
• 世界に歩み出した日本
  目標・・・全員が学習内容をしっかりと理解して、１２０点以上をとる！ 時間 内容 1 「明治時代の産業はどう変化していったのだろう」 教科書ｐ１１４～ｐ１１５を読む。（わからない言葉は調べる） ・グラフを見て明治時代の産業はどうなっていったかを説明できる。 ・次の人物が説明できる。【渋沢栄一】 2 「不平等条約によって日本はどのような影響を受けたのだろう」 教科書ｐ１１６～ｐ１１７を読む。（わからない言葉は調べる） ・不平等条約の２つの内容について説明できる。（関税自主権が認められていないことと、領事裁判権を認めさせられていること） ・次の言葉や人物が説明できる。【ノルマントン号事件・陸奥宗光】 ※ノルマントン号事件や不平等条約について、どう思いますか？自分の意見をノートに１００字程度で表そう。   3 「２つの戦争によって、日本と世界の国々との関係はどのように変わったのか」 教...
• 課題の量
  課題の量について　　　　20010.10.24投稿 いのっちです。課題の量をどのように調整するのか、とてもよいアイディアを発見しました。 このakiさんの課題の量の調節方法は、生徒の実際の実態をその時間内で的確にとらえて課題の量を設定できる、さらに、時間があまった場合の「新しい課題を提示してまとめもできる」という点で活用範囲は、広いと思います。 新潟のakiさんのブログ記事を転載させていただきます。 akiの日記 先日、1年生の『学び合い』を始めたばかりの人に、一番困っていることは？と聞いたら、「課題の量」と言われました。 多すぎても終わらないし、少なすぎても遊んでしまう。とのことでした。 たしかに。 私も少し前まで、課題の量で困っていました。 ちょうど45分程度で、みんなが終わる量。 教科書を使う場合は、指導書の通りで、大体ちょうど良い量...
• トップページ
  『学び合い』課題　@wiki へようこそ 『学び合い』の課題を自由に書き込むことのできるページです。 メニューから、教科を選択してみなさんが考えた、あるいは、実践した『学び合い』の課題を書き込んでください。 目次ページの編集・作成の動画マニュアルを下のページに作成しました。 参考にしてください。 『学び合い』課題　@wiki の使い方 現在目次のページは、「国語課題」「理科課題　中学校版」が作成してあります。 国語以外の教科は、「国語課題」の目次を参考に、教科の目次を作成してから、一つ一つの教材・単元の課題のページを作成してください。 「国語課題」の目次で、課題を書き込みたい教材名をクリックすると、未着手教材の場合「このページはまだ作成されていません」と表示されますので、「新規ページの作成」ボタンをクリックして、課題等を書き込みください。 ...
• 音読課題
  国語汎用課題　音読 ［掲載日時］2010.03.21 ［出典］西川純『学び合いの手引書』p132 ［記載者］いのっち ［西川純先生の手引書］10.02.10バージョン ネットブック ［音読課題］ 「やっている自分たちも、聞いているともだちにも楽しいと思える音読をしよう ［引用］ 今日国語の時間に班ごとに音読の練習をやりました。目標は「やっている自分たちも、聞いているともだちにも楽しいと思える音読をしよう」でした。４月から、朝の会に「あさのおんどく」の時間を設けたり、国語でいろいろな音読の仕方を練習したりして、力をつけてきたつもりでした。でもまだ１年生の１学期だから大した音読にはならないだろうな・・と考えていました。でも今日は感動しました。それは、『学び合い』によって、想像もつかなかった音読を子どもたちは始めたからです。 物語文の音読でしたが、私から考えると １行...
• わたしたちの生活と環境
  1"教科書ｐ４８～４９に書かれていることが全てわかる。 言葉の意味が全てわかる。 鴨川はどんな川かを説明できる。 P４９のグラフを説明できる。　など" 2"教科書ｐ５０～５３に書かれていることが全てわかる。 言葉の意味が全てわかる 鴨川をきれいにするために、市役所はどんな仕事をしているかを説明できる。 鴨川をきれいにするために、市民（鴨川を美しくする会）はどんなことをしてきたかを説明できる。 " 3"教科書ｐ５４～５５に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 ラムサール条約について説明できる。 石津川を神石のほこりにするために、わたしたちにどのようなことができるか、自分の意見をノート１ページにまとめる。" 4"教科書ｐ５６～５７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全て...
• わたしたちの生活と森林
  1"教科書ｐ５８～ｐ６１に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 白神山地はどんな山かを説明できる。 ぶな林の働きを５つ説明できる。" 2"教科書ｐ６２～６３に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 なぜ漁師が山で植林をするのかを説明できる。" 3"教科書ｐ６４～６５に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 人工林の育て方を説明できる。 ３つのグラフを説明できる。" 4"教科書ｐ６６～６７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 「トトロの森」を守るための工夫を説明できる。 ナショナルトラストとは何かを説明できる。" 5復習をしよう。 作成者　こむさん ブログ　こむさんの『学び合い』人生前向き日記 htt...
• 米作りのさかんな庄内平野
  1"教科書ｐ８～９に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、平野、キャンペーン、産地、評判、カントリーエレベーター・・・） 次のことが説明できる。 庄内平野はどこにあるか？ 庄内平野の農家の人は、どのような米を作ろうとしているのか？ 写真を見てわかったこと 庄内米の出荷先　　　など" 2"教科書ｐ１０～１１に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、標高、水田、雪どけ水・豊富・用水路・開発・季節風・解決・現在・稲作地帯・・・） 次のことが説明できる。 庄内平野の土地の様子 庄内平野を守る防砂林とは何か？" 3"教科書ｐ１２～１３に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、稲、穂、ビニールハウス、なえ、農薬、気候、条件、消費者・・・） 次のことが説明できる。...
• 感想交流学び合い
  感想を交流する方法 記載者…いのっち 記載日…2010.03.23(火) この課題を思いついた背景… 感想交流の仕方は、多くの場合、全体で指名して、代表の生徒に発表させるという形が多いのではないかと思います。たくさんの生徒たちが発表する場合はいいのですが、なかなか発表したがらない場合が多く、先生方はこの局面をどう切り抜けていらっしゃるのでしょうか。私は、切り抜け方がわかりませんでした。そこで、次の課題を生徒に投げかけたらどうでしょうか。未実践課題ですが、たぶん生徒の動きを生み出せると思います。 準備…（生徒が自分のノートに感想を書かせる前に、次のように課題を出す） これから、ノートに、この話を読んでの感想を５分で書いてもらいます。５分経ったら、男子５人、女子５人の人とノートを交換して感想を読み合います。 読ませてもらった友達のノートに、自分の名前と友達の感想を読んで考...
• 江戸の文化と新しい学問　明治の国づくりをすすめた人々
  1"「江戸のまちと人々のくらしがわかる」 教科書ｐ８６～ｐ８７を読む。（わからない言葉は調べる） ・”まちにいるのはこんな人”１６種類の人を見つけることができる。 教科書ｐ８８～８９を読む。（わからない言葉は調べる） 江戸のまちと人々のくらしについて、説明することができる。" 2"「歌舞伎について学習しよう」 教科書ｐ９０～ｐ９１、資料集ｐ６６を読む。（わからない言葉は調べる） ・次の言葉や人物が説明できる。【歌舞伎・近松門左衛門・町人・義理人情】" 3"「浮き絵について学習しよう」 教科書ｐ９２～ｐ９３、資料集ｐ６７を読む。（わからない言葉は調べる）。 ・次の言葉が説明できる。【浮世絵・歌川広重・東海道五十三次・ゴッホと歌川広重の関係・寺子屋】 " 4"「蘭学は社会にどんなえいきょうを与えたのだろうか？」 教科書ｐ９４...
• 工業生産と工業地域
  1"中小工場ではどのような工業生産が行われているのかがわかる。 ｐ７４～ｐ７５を読む。 次のことをノートにまとめ、説明し、覚える。 中小工場には３つの大切な役割があること。 感想をノートにまとめる " 2"前の時間の復習をする。 様々なグラフを読み取る力をつける。 「日本の業種別工場数」のグラフを見て、わかったことを書き、説明する。 「工場数と従業員数と生産額の割合」のグラフを見て、わかったことを書き、説明する。 「1人当たり1ヶ月の賃金」のグラフを見て、わかったことを書き、説明する。 感想をノートにまとめる" 3"前の時間の復習をする。 わが国で工業生産がさかんなのはどこかがわかる。 Ｐ８０～８１を読む。 ３つの工業地帯と北九州工業地域の場所と名前を覚える。 工業地域や工業地帯が帯のようにつなが...
• スイミー
  「スイミー」の課題 「～みたいな」「～のような」という「たとえのことば」は「あるものＡ」と「あるものＢ」を結びつけてイメージを膨らませる表現です。 「スイミー」の中で、「あるものＡ」と「あるものＢ」が最もかけ離れている表現をひとつ選ぼう。 詳細はこちら ［投稿者］F-Katagiri
• プラグイン/ニュース
  ニュース @wikiのwikiモードでは #news(興味のある単語) と入力することで、あるキーワードに関連するニュース一覧を表示することができます 詳しくはこちらをご覧ください。 ＝＞http //atwiki.jp/guide/17_174_ja.html たとえば、#news(wiki)と入力すると以下のように表示されます。 マニュアル作成に便利な「画像編集」機能を提供開始！ - ナレッジ共有・社内wikiツール「NotePM」 - 川崎経済新聞 【グランサガ】リセマラ当たりランキング - グランサガ攻略wiki - Gamerch(ゲーマチ) 「Wiki」創設者のPC 競売に - auone.jp 篠原悠希×田中芳樹が明かす「歴史ファンタジー小説ならではの悩み」（現代ビジネス） - Yahoo!ニュース - Yahoo!ニュース 【Ape...
• 工業生産と貿易
  1"外国と関わりのある工業製品にはどんなものがあるかがわかる。 ①外国製の工業製品をできるだけたくさん探そう ②工業製品の原料にはどのようなものがあるかを確認しよう。 ③その原料は何に使われているかを考えよう。 ④その原料はどの国から輸入されているかをまとめよう。 ⑤原料が輸入されなかったら、日本人の生活はどうなるか。 " 2"教科書ｐ８５～８７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、貿易、窓口、貨物、額、半導体、海外、製品、輸入、生せん品、航空機・・・） 次のことが説明できる。 成田空港が日本一の貿易港になったのはなぜか、その理由４つを答えることができる。 輸出と輸入の違いを覚える。 P８５「輸出と輸入のグラフ」を説明できる。" 3"教科書ｐ８８～８９に書かれていることがわかる。 ...
• 水産業のさかんな枕崎市
  1"教科書ｐ２２～２３に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、水産業、水あげ、国内、有数、漁港、長所・・・） 次のことが説明できる。 写真や絵をみてわかったこと 枕崎港に水あげされるかつおは、どのような方法でとっているのでしょうか？ いろんな漁の仕方を説明できる " 2"教科書ｐ２４～２５に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、近海、赤道、黒潮、暖流、寒流、プランクトン、回遊、大陸だな） 次のことが説明できる。 かつおは、どのようにして日本近海にやってくるのか 写真や「おもな漁港の生産額」について 日本近海で魚がたくさんとれる理由（海流、大陸だな、潮目がキーワード）" 3"教科書ｐ２６～２７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、遠洋、水産試験場...
• 課題の投稿履歴
  課題等の投稿info 課題を投稿した場合は、このページに投稿のインフォメーションとして書き込んでください。 中学数学1年 符号のついた数・加法　　　 中学数学2年 単項式と多項式・多項式の加法・減法 の課題を投稿しました。 -- なっつ (2010-04-20 16 01 17) 小学６年　算数　倍数と公倍数　課題を投稿しました。 ジーンさんのブログからの転載です。 -- いのっち (2010-04-10 06 20 36) 課題等の投稿のインフォメーションのためのページとしてこのページを作成しました。 投稿しましたら、このページに投稿のお知らせを書き込んでください。 -- いのっち (2010-04-10 05 41 50) 投稿者 ...
• 五重塔はなぜ倒れないか
  中学二年国語課題「五重塔はなぜ倒れないか」 ［掲載日時］2010.03.18 ［発案者］いのっち ［学び合いブログ］ いのっちの落書き帳 ［課題］ ワークシートに「五重塔はなぜ倒れないか」を教科書の記述を参考にＱアンドＡ形式でまとめる。Ｑについては、教科書の問題提示を利用したり、自分で問題設定をしたりすること。Ａについては、なぜその答えになるのか説明つきの答えにすること。ワークシート中央にある写真などを必ず活用してまとめる。 ［ワークシートの形式］ ワークシートの中央に教科書掲載の写真やイラストなどを縮小コピーしたものを貼り付けておく。 ［参考ホームページ］ワークシートがダウンロードできます。 五重の塔はなぜ倒れないか（光村中２）　　課題シート　と　生徒作成シート [関連ブログ] いのっちの落書き帳 2010/02/13 (土)の記事 課題につい...
• 社会課題
  社会　課題　目次ページ +小学五年　社会＜作成者こむさん＞ 米作りのさかんな庄内平野 水産業のさかんな枕崎市 これからの食料生産 自動車を作る工業 工業生産と工業地域 工業生産と貿易 さまざまな自然とくらし わたしたちの生活と森林 わたしたちの生活と環境 +小学六年　社会＜作成者こむさん＞ 縄文の村から古墳の国へ 天皇中心の国づくり 武士の世の中へ・今に伝わる室町文化 戦国の世から江戸の世へ 江戸の文化と新しい学問　明治の国づくりをすすめた人々 世界に歩み出した日本 -中学地理 日本 北海道 東京 九州 四国 [[]] [[]] [[]] 世界 アジア ヨーロッパ アメリカ合衆国 [[]] [[]] [[]]
• 天皇中心の国づくり
  1「法隆寺とはどんな建物なの？」 教科書ｐ２６、２７を読む。（わからない言葉は調べる） ・いつ、だれが建てたか。　・どんな建物か。 2「聖徳太子はどのようなことをした人物なのでしょうか」 教科書ｐ２８，２９を読む。（わからない言葉は調べる） ・調べたことをまとめる。（どんな時代？どんなことをした？その思いは？・その後どうなった？など） ・聖徳太子がした、「冠位十二階」「十七条の憲法」はどのようなものかが説明できる。 ・蘇我氏・遣隋使・小野妹子が説明できる。 3「中大兄皇子や中臣鎌足はどのような国をつくろうとしたのでしょうか」 教科書ｐ３０，３１を読む。（わからない言葉は調べる） ・大化の改新はなぜ起こったか。 ・大化の改新でどんなきまりができたか。 ・大化の改新の後、人々のくらしはどうなったか？・租庸調が説明できる。 4「聖武天皇は、どうして国分寺や奈良の大仏をつくらせた...
• 戦国の世から江戸の世へ
  1"「戦国の世の戦いの様子について」 教科書ｐ６４～ｐ６７を読む。（わからない言葉は調べる） ・織田信長の戦い方がどうして強かったか、屏風絵を使って説明する。 ・ｐ６７の「歴史地図を読み取る」をする。 ・次の言葉や人物が説明できる。【全国統一】" 2"「信長は、全国統一をめざしてどのようなことを行ったのでしょうか？」 教科書ｐ６８～ｐ６９を読む。（わからない言葉は調べる） ・信長は、全国統一をめざしてどのようなことを行ったのかを説明する。 ・次の言葉や人物が説明できる。【楽市楽座・鉄砲・ザビエル】" 3"「豊臣秀吉は、全国を統一するために、どんなことをしたのでしょうか？」 教科書ｐ７０～ｐ７１を読む。（わからない言葉は調べる）。 ・豊臣秀吉は、全国を統一するために、どんなことをしたのか説明する。 ・秀吉は朝鮮をどうしようとしたかを説明する。...
• 海の命
  小６課題 海の命・今君たちに伝えたいこと・生きるを一度に扱う課題 「海の命（たてまつわへい）、今君たちに伝えたいこと（おざわせいじ）、生きる（たにかわしゅんたろう）に共通することをノートに書く」 投稿者…o4daさん 投稿者のブログ ＧＹＯＲＥＴＵ　行列のできる『学び合い』相談所　 - 『学び合い』 課題と関連記事 授業で信じる目を養う　10.03.20 投稿日…2010.03.22 この課題へのコメントなどありましたら、下のボックスに書き込みください。 名前 コメント
• プラグイン/アーカイブ
  アーカイブ @wikiのwikiモードでは #archive_log() と入力することで、特定のウェブページを保存しておくことができます。 詳しくはこちらをご覧ください。 ＝＞http //atwiki.jp/guide/25_171_ja.html たとえば、#archive_log()と入力すると以下のように表示されます。 保存したいURLとサイト名を入力して"アーカイブログ"をクリックしてみよう サイト名 URL
• 中学２年国語課題 五重塔はなぜ倒れないか
  ［掲載日時］2010.03.18 ［発案者］いのっち ［学び合いブログ］ いのっちの落書き帳 ［課題］ ワークシートに「五重塔はなぜ倒れないか」を教科書の記述を参考にＱあんどＡ形式でまとめる。ワークシート中央にある写真などを必ず活用してまとめる。 ［ワークシートの形式］ ワークシートの中央に教科書掲載の写真やイラストなどを縮小コピーしたものを貼り付けておく。 ［参考ホームページ］ワークシートがダウンロードできます。 五重の塔はなぜ倒れないか（光村中２）　　課題シート　と　生徒作成シート この課題についてのコメントは下からどうぞ。 名前 ...
• 教科書の問題の意味を学ぶ課題
  教科書の問題の意味を学ぶ課題 ［投稿者］なっつ ［ブログ名］なっつの『学び合い』と学校と育児 ［この課題の背景］ 数学では、語句の説明をあまり重要視しない傾向がありますが、実は、語句の意味がわからなくて問題の意味がわからなく、結果、問題が解けない子が多いと思います。 そこで、教科書の太字や、問題の意味を理解するための課題を設定することにしました。 [課題] * ○○(教科書太字の語句)の意味を、2人以上に説明して、サインをもらう。 * 問○の問題の意味と解き方を、2人以上に説明して、サインをもらう。
• 課題名１
  教科書の問題の意味を学ぶ課題 ［投稿者］なっつ ［ブログ名］なっつの『学び合い』と学校と育児 ［この課題の背景］ 数学では、語句の説明をあまり重要視しない傾向がありますが、実は、語句の意味がわからなくて問題の意味がわからなく、結果、問題が解けない子が多いと思います。 そこで、教科書の太字や、問題の意味を理解するための課題を設定することにしました。 [課題] ○○(教科書太字の語句)の意味を、2人以上に説明して、サインをもらう。 問○の問題の意味と解き方を、2人以上に説明して、サインをもらう。
• メニュー
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• これからの食料生産
  1"教科書ｐ４０～４１に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、食料生産、栄養士、食材、安全性、国産、生産農家、農薬、食料自給率、・・・） 次のことが説明できる。 安全な食材は、どのように選べばよいか 世界と日本の食料自給率 おもな食糧の自給の割合（グラフを完成させて説明する） 感想をノートにまとめる " ２・３"前の時間の復習をする。 教科書ｐ４２～４３に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、耕地面積、工業、商業、高れい化、生産、効率的、輸入、価格、政府、制限・・・） 次のことが説明できる。 「農業で働く人の数の変化」のグラフを完成させ、説明できる。 「耕地面積の変化」のグラフ 外国から食料を輸入する利点と困る点 感想をノートにまとめる" 4"前の時間の...
• 自動車を作る工業
  1"教科書ｐ５０～５１に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、工業生産、工業製品、便利、環境、とりまく、安全性、複雑、原材料、製品、マジックボックス、産業・・・） P51の絵を使って『工業』とは何かを説明できる。 身の回りにある工業製品をノートにたくさん書くことができる。（「家の中」「学校の中」「町の中」「環境にやさしい」の４つにわけてまとめる）" 2"教科書ｐ52～53・P54～５５に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。（特に、はん売店・シート・生地・発注・ボンネット・消費者）（原料・ベルトコンベヤー） 「自動車をつくる工業」について、調べたいことを５つ以上考えることができる。 " 3・４"教科書ｐ５６～５７に書かれていることがわかる。 言葉の意味が全てわかる。 次のこと...
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